Андрей Михайлович Корбут

Биография

Корбут Андрей Михайлович

Образование:

1995–2000 Белорусский государственный университет, факультет философии и социальных наук
2000–2003 Аспирантура Белорусского государственного университета по специальности «Психология»

Место работы и должность:
Белорусский государственный университет, Центр проблем развития образования, начальник отдела стратегии образования

Область интересов:
Этнометодология, анализ разговора, этнография высшего образования, учебные взаимодействия, университетский дискурс, образовательная коммуникация

Руководитель научных тем

«Подготовка психологов-профессионалов в переходный период в Беларуси». Фонд фундаментальных исследований (1999–2001 гг.). Научные руководители: Корбут А.М., кандидат психологических наук Краснова Т.И., Краснов Ю.Э., Забирко А.А.
«Исследование коммуникативных механизмов формирования образовательной идентичности студента современного университета». Фонд фундаментальных исследований (2003-2004 гг.). Научный руководитель: Корбут А.М.
«Конструирование образовательных отношений в парадоксальной коммуникации». Фонд фундаментальных исследований (2003-2004). Научные руководители: кандидат психологических наук, доцент Полонников А.А., кандидат философских наук, доцент Гусаковский М.А., Тягунова Т.В.,Корбут А.М.

Публикации:

Книги:

Анализ образовательных ситуаций / Под ред. А. М. Корбута, А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2008. (Редактирование)
Институциональная прагматика студенческого действия в университете: академическое сопротивление / Под ред. А. А. Полонникова, А. М. Корбута. Мн.: Изд. центр БГУ, 2008. (Редактирование)

Статьи и главы в книгах:

Контуры модели практико-ориентированного психологического образования // Псiхалогiя. 1998. № 4. С. 76–88. (В соавторстве с А. А. Забирко, Ю. Э. Красновым, А. А. Полонниковым)
Кризис знания — кризис образования — кризис идентичности // Психологическое образование: контексты развития / Под ред. М. А. Гусаковского, А. А. Полонникова. Мн.: Технопринт, 1999. С. 42–54.
Образование психологов в современном социокультурном контексте. Контуры модели практико-ориентированного психологического образования // Психологическое образование: контексты развития / Под ред. М. А. Гусаковского, А. А. Полонникова. Мн.: Технопринт, 1999. С. 146–154. (В соавторстве с А. А. Забирко, Ю. Э. Красновым, А. А. Полонниковым)
Психологическое образование: ситуационный анализ (опыт многопозиционной экспертизы) // Психологическое образование: контексты развития / Под ред. М. А. Гусаковского, А. А. Полонникова. Мн.: Технопринт, 1999. С. 154–166. (В соавторстве с А. А. Забирко, Л. Г. Кирилюк, Ю. Э. Красновым, А. А. Полонниковым)
Образование | проблематизация // Образовательные практики: амплификация маргинальности / Под ред. А. А. Забирко. Мн.: Технопринт, 2000. С. 136–157.
Комментирующий диалог как образовательная практика: конструирование события // Образовательные практики: амплификация маргинальности / Под ред. А. А. Забирко. Мн.: Технопринт, 2000. С. 162–175. (В соавторстве с В. А. Герасимовой, А. А. Забирко, Н. Д. Корчаловой, А. А. Полонниковым)
Кеннет Джерджен: логика воображаемого // Джерджен К. Дж. Социальный конструкционизм: знание и практика / Пер. с англ. А. М. Корбута под общ. ред. А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2003. С. 3–22.
Обмен впечатлениями о тексте: версия образования // Современные технологии университетского образования. Выпуск 1: Работа с текстом. Мн.: РИВШ БГУ, 2003. С. 70–78.
Образовательная субъективность и «технологии себя» // Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе / Под ред. М. А. Гусаковского. Мн.: БГУ, 2004. С. 122–134.
Образовательная среда как пространство культуропорождения // Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе / Под ред. М. А. Гусаковского. Мн.: БГУ, 2004. С. 134–142.
К вопросу о легитимации «коммуникативного поворота» современного образования // «Коммуникативный поворот» современного образования. Мн.: Пропилеи, 2004. С. 5–23. (В соавторстве с А. А. Полонниковым, Т. В. Тягуновой)
К процедуре коммуникативного поворота образования // «Коммуникативный поворот» современного образования. Мн.: Пропилеи, 2004. С. 24–48.
В поисках новой педагогической предметности // Народная асвета. 2005. № 3. С. 81.
К вопросу о «коммуникативном повороте» современного образования // Вестник Российской коммуникативной ассоциации: Теория и практика коммуникации / Под общ. ред. И. Н. Розиной. Ростов-на-Дону: Изд-во ИУБиП, 2005. С. 55–81. (ВсоавторствесА. А. Полонниковым, Т. В. Тягуновой)
Toward a question of «communicative turn» in contemporary education // Bulletin of the Russian Communication Association: Communication theory and practice / Ed. by I. N. Rosina. Rostov-on-Don: Institute of Management, Business, and Law, 2005. Pp. 51–70. (WithA. A. Polonnikov, T. V. Tsygunova)
Антипедагогика и коммуникативный анализ образования // Народная асвета. 2005. № 9. С. 66–70.
Обыденное производство социальных вещей: случай выхода из автобуса // Пути России: проблемы социального познания / Под общ. ред. Д. М. Рогозина. М.: МВШСЭН, 2006. С. 223–237.
Практики субъективации и образовательная коммуникация в университете // Университет в перспективе развития: Альманах Центра проблем развития образования БГУ. № 5: Политики субъективации в университетском образовании / Под ред. А. М. Гусаковского, А. А. Полонникова. Мн.: Пропилеи, 2007. С. 9–16.
Праксеология образовательной идентичности в коммуникативной среде университета // Веснiк ГрДУ. 2007. № 1(50). С. 100–104.
Порядок образовательных отношений в чань-буддистских гун-анях // Коммуникативный ландшафт образования / Под ред. А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2007. С. 255–302.
Педагогические основания чтения комментария к записи учебного занятия // Коммуникативный ландшафт образования / Под ред. А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2007. С. 350–437.
Материальность образовательных практик // Философия и социальные науки. 2008. № 1. С. 39–42.
Предисловие // Анализ образовательных ситуаций / Под. ред. А. М. Корбута, А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2008. С. 3–4. (В соавторстве с А. А. Полонниковым)
Почему ситуация? // Анализ образовательных ситуаций / Под. ред. А. М. Корбута, А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2008. С. 5–8.
Институционализация учебных ситуаций в образовательной практике // Анализ образовательных ситуаций / Под ред. А. М. Корбута, А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2008. С. 37–91.
Ситуационные основания нарративных образовательных исследований // Анализ образовательных ситуаций / Под ред. А. М. Корбута, А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2008. С. 179–208. (В соавторстве с А. А. Полонниковым)
«Вечность» академического сопротивления. Предисловие // Институциональная прагматика студенческого действия в университете: академическое сопротивление / Под ред. А. А. Полонникова, А. М. Корбута. Мн.: Изд. центр БГУ, 2008. С. 5–22.
Академическое сопротивление студентов: обыденная практика и пустой концепт // Институциональная прагматика студенческого действия в университете: академическое сопротивление / Под ред. А. А. Полонникова, А. М. Корбута. Мн.: Изд. центр БГУ, 2008. С. 25–37.
Образовательное животное: субъект между знанием и истиной // Политики субъективации в университете: образовательное событие / Под ред. Д. Ю. Короля, М. А. Гусаковского. Мн.: Изд. центр БГУ, 2008. С. 26–44.
От переводчика // Ридингс Б. Университет в руинах. Мн.: БГУ, 2009. С. 14–16.

Переводы:

Джерджен К. Дж. Социальное конструирование и педагогическая практика // Образовательные практики: амплификация маргинальности / Под ред. А. А. Забирко. Мн.: Технопринт, 2000. С. 74–101.
Алфавит Жиля Делеза. Беседа с Клер Парне. 1988–1989. Мн.: 2001.
Джерджен К. Дж. Социальный конструкционизм: знание и практика / Пер. с англ. А. М. Корбута под общ. ред. А. А. Полонникова. Мн.: БГУ, 2003.
Шюц А. О множественности реальностей // Социологическое обозрение. 2003. Том 3, № 2. С. 3–34.
Лукман Т. Замечания об описании и интерпретации диалога // Социологическое обозрение. 2003. Том 3, № 3. С. 41–51.
Гарфинкель Г. Что такое этнометодология? // Социологическое обозрение. 2003. Том 3, № 4. С. 3–25.
Шоттер Дж. Конструирование «ресурсных или взаимосодействующих» сообществ: внедрение новой (диалогической) практики в наши практики // «Коммуникативный поворот» современного образования. Мн.: Пропилеи, 2004. С. 90–137.
Ондрейкович П. О задачах образовательных наук в процессе интеграции (аутопоэтические системы в теории социальных наук, конструкционизм и процесс социализации) // «Коммуникативный поворот» современного образования. Мн.: Пропилеи, 2004. С. 191–217.
Роулз Э. Дюркгеймовская трактовка практики: альтернатива конкретных практик и представлений как оснований разума // Социологическое обозрение. 2004. Том 4, № 1. С. 3–30.
Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета / Пер. с исп. М. Н. Голубевой. Мн.: БГУ, 2005. (Редактирование)
Брунер Дж. Жизнь как нарратив / Пер. с англ. М. В. Соколовой // Постнеклассическая психология. 2005. Том 1, № 2. С. 9–30. (Редактирование)
Санчес Х. Э. Хосе Ортега-и-Гассет как педагог // Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета / Пер. с исп. М. Н. Голубевой под ред. А. М. Корбута. Мн.: БГУ, 2005. С. 79–103.
Ридингс Б. Совершенство и пустота // Платное образование. 2007. № 6. С. 12–15.
Хорн Г. Карл Ясперс как философ образования // Ясперс К. Идея университета / Пер. с нем. Т. В. Тягуновой под ред. О. Н. Шпараги. Мн.: БГУ, 2006. С. 6–32.
Уотсон Р. Этнометодологический анализ текстов и чтения // Социологический журнал. 2006. № 1/2. С. 43–53.
Сакс Х. Социологическое описание // Социологическое обозрение. 2004. Том 4, № 1. С. 3–30.
Бергер П. Формирование взглядов в образовании — идентичность и мультикультурность // Философия и социальные науки. 2007. № 1. С. 63–66.
Гофман И. Лекция // Социологическое обозрение. 2007. Том 6, № 2. С. 4–26.
Маскелейн Я., Симонс М. Рынок и университет совершенства // Платное образование. 2007. № 11. С. 14–16.
Бенвелл Б., Стокое Э. Х. Сопротивление студентов университета академической идентичности // Институциональная прагматика студенческого действия в университете: академическое сопротивление / Под ред. А. А. Полонникова, А. М. Корбута. Мн.: Изд. центр БГУ, 2008. С. 69–87.
Бадью А. Теория субъекта / Пер. с фр. М. Ф. Гербовицкой // Образовательное животное: субъект между знанием и истиной // Политики субъективации в университете: образовательное событие / Под ред. Д. Ю. Короля, М. А. Гусаковского. Мн.: Изд. центр БГУ, 2008. С. 146–172. (Редактирование)
Бадью А. Единое и множественное: условия apriori всякой возможной онтологии / Пер. с фр. М. Ф. Гербовицкой // Философия и социальные науки. 2008. № 3. С. 4–8. (Редактирование)
Донзело Ж., Гордон К. Управление либеральными обществами — эффект Фуко в англоязычном мире // Логос. 2008. № 2. С. 3–20.
Фуко М. О начале герменевтики себя // Логос. 2008. № 2. С. 65–95.
Фуко М. Технологии себя // Логос. 2008. № 2. С. 96–122.
Фуко М. Минималистское «Я» // Логос. 2008. № 2. С. 123–134.
Фуко М. О генеалогии этики: обзор текущей работы // Логос. 2008. № 2. С. 135–158.
Фуко М. Дискурс и истина // Логос. 2008. № 2. С. 159–262.
Кальво-Сотело П. К. Символы знания: пространство университетов // Платное образование. 2008. № 11–12. С. 52–57.
Ридингс Б. Университет в руинах. Мн.: БГУ, 2009. 248 с.

http://www.bsu.by/ru/main.aspx?guid=14571



Показывать:

Переводчик

Вне серий
X